iHOSA竞赛通过精细化的“组别划分”，为不同背景和目标的学生提供了个性化的参与路径。清晰理解“2026年iHOSA组别如何划分”，是开启备赛的第一步。赛事整体上分为三大类别，其划分主要依据学生的知识水平、兴趣方向和能力目标。
一、按知识水平与专业深度划分
1、基础学科技能组——ATC生化心学科素养研习
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定位： 面向学科初学者或正在同步学习校内课程的学生。其核心是“夯实基础”，考察内容与高中主流课程大纲（AP/IB/A-Level）高度重合，旨在帮助学生巩固学科知识，激发兴趣。
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标志： 兼容性强，知识点普适。
2、专业进阶探索组——CCE生命健康专业研习
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定位： 面向学术基础扎实，希望超越高中课本，提前接触大学层级知识的学生。其核心是“专业进阶”，内容直接衔接大学预科课程，更具深度和专业性。
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标志： 专业化强，为大学学习打基础。
二、按能力维度与实践导向划分
1、学术测评型（ATC & CCE）
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共同点： 均以个人形式参加线上客观题测试，在限定时间内考察对特定学科知识的掌握程度和应用能力。评价标准客观、统一。
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能力侧重： 考察学生的学术功底、知识熟练度、逻辑思维和应试能力。
2、项目实践型（BCE公益影响力实践研习）
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定位： 完全不同于学术测评。它不考察书本知识，而是关注学生发现社会问题、策划解决方案并将其付诸实践的“综合能力”。其核心是“行动与影响”。
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能力侧重： 全面考察团队的选题洞察力、创意策划能力、项目执行与管理能力、团队协作能力以及社会责任感。
三、如何根据自身情况选择组别？
了解组别划分后，学生可据此进行自我评估，做出最佳选择：
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场景A： 如果你是10-11年级学生，校内生物/化学/心理学成绩优异，希望进一步提升学术竞争力，那么ATC是最直接的选择。
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场景B： 如果你已是11-12年级学生，学术实力突出，对医学、生物化学等有明确专业意向，渴望挑战更高难度的知识，CCE能让你脱颖而出。
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场景C： 如果你善于沟通协作，对公益活动、健康传播、社会实践有热情，希望积累独特的、能体现领导力和创新力的项目经历，BCE将是你的最佳舞台。
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场景D： 学有余力的学生，完全可以同时参与学术类（ATC或CCE） 和公益类（BCE），展现自己学术与实践均衡发展的全面素养。
2026年iHOSA的组别划分科学且清晰，从基础到进阶，从学术到实践，几乎覆盖了所有对生命健康领域感兴趣的高中生。参赛者只需明确自身的优势与目标，即可快速定位最适合自己的参赛赛道。
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